DU Neurosciences et apprentissages

"Le DU NRSA est une expérience formidable, tant pour son contenu théorique que pour les étudiants qui s'engagent autour de lui. La diversité des points de vue sur l'éducation ouvre les possibles sur l'école de demain. La rencontre avec des étudiants, donne même l'idée qu'il est possible de changer les choses : c'est enthousiasmant !"

« Prof de maths en lycée général, j’ai fait partie de la 1ère promotion de ce DU. Cette formation : que du bonheur ! Très riche, avec un échange génial et constant avec les formateurs qui nous ont fait partager leur passion, nous ont appris à voir les choses différemment, à sortir de notre boîte. La mise en pratique en classe était pour moi une évidence, elle est passée par un regain de motivation, un changement de posture, une démarche encore plus positive pour redonner confiance à chacun. Cette formation a été pour moi une véritable bouffée d’oxygène ! »

"Suivre le DU NRSA, c’est bénéficier d’une formation transdisciplinaire permettant d’acquérir des bases indispensables à la fois dans le domaine des neurosciences et dans celui des sciences de l’éducation. Cette formation permet de s’interroger constamment sur ses propres représentations, de sortir de sa « zone de confort », de développer un regard critique et de ne pas faire des neurosciences éducatives la panacée. Les stages sont l’occasion de confronter la pratique à la réalité en tentant des passerelles entre les neurosciences et l’éducation, dans leurs dimensions cognitives, affectives et sociales : un véritable défi ! Le DU est d’ailleurs une formidable aventure humaine où chacun s’interroge sur sa propre vision de l’enseignement et sa contribution au changement !"

"Je suis devenue enseignante de français et de latin par hasard ! Ce fut une révélation ! Le collège où j’enseigne s’est lancé dans l’aventure des neurosciences il y a une dizaine d’années et j’ai eu envie de poursuivre l’aventure en préparant ce DU. Enseignants de différentes disciplines, nous étions mus par le même désir d’apprendre, de savoir, de mettre en pratique, d’aller plus loin… Nous étions dans une euphorie de lectures et de recherches ! La réflexion sur les neurosciences a bouleversé mes pratiques pédagogiques. J’ai beaucoup réfléchi sur le stress de l’élève. Je suis passée de l’évaluation sommative à une évaluation formative : comprendre pour avancer. La bienveillance éducative est devenue essentielle : accueillir l’erreur pour progresser. Les élèves me font confiance, ils savent que je les considère : "on voit que vous croyez en nous"".